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“從目前的實(shí)際情況看，現(xiàn)行英語(yǔ)教育效果與其投入是不相稱的，它對(duì)科技、社科人文等其他教育體系，尤其是人才的培養(yǎng)和選拔等眾多方面的負(fù)面影響，已經(jīng)凸顯。”謝克昌委員對(duì)我國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系的思考引人關(guān)注。
英語(yǔ)教育是否應(yīng)該全民化？謝克昌說，英語(yǔ)教育是我國(guó)學(xué)歷教育體系中教育對(duì)象范圍最廣，教育持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的部分。從最初接受教育開始，我們的學(xué)生就被告知英語(yǔ)很重要，從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)，還有中考、高考，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，幾乎形成了一個(gè)龐大的全民英語(yǔ)教育系統(tǒng)。在當(dāng)今世界，英語(yǔ)的重要性和不可替代性毋庸置疑。但問題不是要不要學(xué)，而是如何學(xué)，學(xué)多少，多少人應(yīng)該學(xué)。就我國(guó)現(xiàn)狀來看，需要在9年義務(wù)教育完成后，甚至高等教育完成后實(shí)際使用英語(yǔ)的人究竟有多少？這一數(shù)字可能不易統(tǒng)計(jì)，但肯定有不少寶貴的人力、智力和財(cái)力被浪費(fèi)掉了。
謝克昌說：“我們應(yīng)該明確，英語(yǔ)教育僅僅是整體國(guó)民教育中的一個(gè)部分，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，是全面素質(zhì)教育中的一部分，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。改革各類升學(xué)考試中帶有強(qiáng)制性的英語(yǔ)考試制度和方法，給學(xué)生提供自由選擇自己社會(huì)定位的空間和可能，應(yīng)該是教育和人事主管部門改變我國(guó)英語(yǔ)教育體系目前狀況的思路�！�
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