| 中新網(wǎng)8月26日電(周兆軍)教育部日前出臺《關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見》(以下簡稱《意見》)，要求各地職業(yè)學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推動體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，逐步推行學(xué)分制。
教育部有關(guān)負責(zé)人說，《意見》的出臺是為了貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精
神，實施《2003-2007年教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育和培訓(xùn)創(chuàng)新工程”，促進職業(yè)教育面向社會、面向市場辦學(xué)，增強職業(yè)教育的靈活性、針對性和開放性。
《意見》提出，職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制將實行分類指導(dǎo)的原則，在經(jīng)濟、教育發(fā)達地區(qū)和中心城市全面推行學(xué)分制改革，逐步建立和完善區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校之間的學(xué)分互認機制；在經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區(qū)要積極推進職業(yè)學(xué)校開展學(xué)分制試點工作，為逐步推行學(xué)分制創(chuàng)造條件；結(jié)合教育部等六部門提出的“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃”的實施，推動承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制；結(jié)合“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃”的實施，推動城鄉(xiāng)之間尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)對口支援的職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制和學(xué)分互認。
《意見》要求，各地要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，加大職業(yè)教育專業(yè)課程改革的力度，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項目，建立與實行學(xué)分制相適應(yīng)的職業(yè)教育課程體系。要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實際文化程度和勞動就業(yè)的實際需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，實施有針對性的個性化教學(xué)，使學(xué)習(xí)者能夠順利學(xué)完所選課程。要通過積極推進區(qū)域間、學(xué)校間和專業(yè)間的學(xué)分互認，承認學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)和職業(yè)實踐經(jīng)歷，探索和建立職業(yè)學(xué)校學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換信息系統(tǒng)，以及改進和加強對實行學(xué)分制的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)安排和教學(xué)質(zhì)量的檢查與評估，逐步建立學(xué)分制條件下的職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系等，進一步建立和完善學(xué)分互認機制，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
為了確保學(xué)分制的推行，教育部強調(diào)，各地要深化職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式和相關(guān)的管理制度改革。各級教育行政部門要轉(zhuǎn)變職能，切實加強對職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制工作的指導(dǎo)與服務(wù)，促進區(qū)域內(nèi)精品課程和培訓(xùn)項目的開發(fā)與共享，促進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的引進和應(yīng)用；要進一步擴大職業(yè)學(xué)校在學(xué)籍管理和教學(xué)管理方面的自主權(quán)，建立更加靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度。職業(yè)學(xué)校要向?qū)W習(xí)者及時提供課程信息和相關(guān)服務(wù)，同時面向進城務(wù)工人員、下崗失業(yè)人員和在職職工開辦夜�；蛑苣⿲W(xué)校，提供靈活多樣的教育培訓(xùn)服務(wù)。還要進一步加強對學(xué)分制的研究、推廣和宣傳，及時總結(jié)各地職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制的先進經(jīng)驗，有針對性地指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制。
特約編輯：張慶德
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