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新近出臺的《2006年廣州市中小學招生考試工作意見》規(guī)定，從今年起，廣州市初中將全部取消畢業(yè)考試，取而代之的是“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”，這一重大變化一改過去高中招生錄取以分數作為唯一標準的傳統(tǒng)做法，而將綜合評價引入高中招錄，評價內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美
與表現等六個方面。評價方式分為學生自評、同學互評、教師綜合評價。評價結果以A、B、C、D、E五個等級表達。
筆者以為，廣州教改的最大“變臉”是對延續(xù)20多年中考體制的改革，也就是說，今后廣州高中取錄除了看學生考試成績外，還要考察其綜合表現評價，分數不再成為學生上高中（包括競爭優(yōu)質名校高中）的唯一標準和依據。眾所周知，全國性的中考模式，成為學生升學階段的重要考試。按照《教育法》規(guī)定的九年義務教育制，高中不屬于義務教育，因此可以說中考和高考一樣，屬于一種選拔性質的考試。而現有的中考體制完全是在考學生的文化成績，高中招錄成了“分數大戰(zhàn)”。既然中考作為選拔人才的考試，“唯分是舉”顯然存在缺陷，分數只能證明學生的學業(yè)成績，不能說明學生的綜合素質，況且考試中尚存許多偶爾因素，“一考定乾坤”對許多學生有失公允、合理。而廣州大膽改革，將綜合評價引入高中錄取，既看學習成績，也看思想品德和素質、能力等，對于促進學生德智體能全面發(fā)展無疑大有裨益。
有專家曾對中美兩國中小學生的綜合素質作過調研對比，結論是中國學生的刻苦精神和應對考試的能力勝出一籌，而美國學生的團隊精神及創(chuàng)新能力比中國學生強得多。中國的孩子學習成績好，與我們多年來強化的應試教育不無關系�？墒�，一個國家和民族的未來主要取決于她的接班人具有強烈地創(chuàng)新意識和能力。所以，中國的教育既要教會孩子掌握書本知識，更要自幼培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。從此意義上講，廣州對中考體制的重大改革就是中國教育的一種創(chuàng)新，是對教育與中國未來“接軌”的有益探索。盡管這種改革是初步的，需要經過實踐的檢驗，并在實踐中完善提高。同時不難想象，對學生的綜合評價在實際操作中可能會遇到諸如標準如何掌握、如何減少主觀隨意性、增加透明度等諸多困難，但瑕不掩瑜，這種積極探索的精神和勇氣是很有價值、彌足珍貴的。
（尹衛(wèi)國、尹皓）
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